Conseguir que los alumnos te vean, oigan y escuchen en clase

Todo aquel que tenga padres es avisado en algún momento de su vida de no hacer algo a riesgo de equivocarse y/o de hacerse daño.

¿Y qué hacemos?

Equivocarnos.

Y obviamente la respuesta que obtenemos es… ¡te lo dije!

Es algo tan humano como avisar a tus alumnos de que se van a equivocar justo en lo que se está explicando en un preciso instante.

Acción consecuencia. ¿qué hace el 90% de los alumnos?

¡Equivocarse!

Pero dicen que es así como se aprende.

Dentro de la parte del ya te lo dije, tengo la manía de que me gusta que en el aula además de oírme se me escuche.

Como docente me esfuerzo en dejar tiempo para que se puedan tomar apuntes y asimilar conceptos.

Pero sin dormirse en los laureles.

De modo que cuando un alumno está despistado me puede llegar a poner un poco nervioso ver que continuamente se atranca por no haber escuchado.

Es cuestión de paciencia y de medir bien los tempos.

Fácil de decir y difícil de ejecutar…

Es improbable que en una formación de 6 horas diarias un alumno esté al 100% todo el rato.

Además, de haber varios compañeros es complicado que todos coincidan en su punto álgido de concentración al mismo tiempo.

Para una mayor productividad es preferible desconectar de vez en cuando.

Romper el ritmo a voluntad.

Una anécdota, tirar de ironía, la pausa para el café o almuerzo…

Es el deber del profesor nunca explicar algo demasiado importante justo antes de una pausa o cuando se acerca el final de la sesión.

Se convierten en necesarios recursos que te permitan bajar la atención de los alumnos para poderla captar cuando sea necesario.

Un atención que esto es lo más importante de hoy en el momento oportuno puede ser la herramienta más útil.

Mejor que un … ¿se me escucha?

¡Hola!

Querido lector,

¿Qué recursos usas tu para concentrar la atención de tus alumnos justo cuando más la necesitas?

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